Nos dias 04, 05 e 07 de Fevereiro os alunos bolsistas do PIBID Geografia participaram da Semana Pedagógica nos Colégios Estaduais André Seugling e Monteiro Lobato.

Depoimentos dos Bolsistas sobre a participação na Semana Pedagógica.

Leia Augusto da Silva Nori - Colégio Estadual Monteiro Lobato

"No dia 04 de fevereiro, participei , junto à Escola Estadual Monteiro Lobato,  da Semana Pedagógica. Muito interessante pois assistimos vídeos com as falas do Governador do Estado, da Secretária e da Superintendência da Educação dando uma palavra de incentivo aos professores e funcionários da escola.

Ouvimos também Celso Vasconcelos ,Doutor em Educação numa reflexão sobre a função da social da escola .

E aprendi que devemos  sonhar sim , mas ser realista, pois sem ação não se resolve nada. Ter autocrítica e ser conhecedor de si. Inteirar-se da escola e de sua realidade.

Renato Casagrande; Doutor em Educação; disse em uma de suas falas: ”Entre ser bom e ser justo preferir ser justo” .

Fizemos discussão do texto que fala sobre o desenvolvimento da cultura do planejamento na escola e a qualidade de ensino, alguns subsídios para a prática pedagógica.Tomamos também um belo café da manhã com dinâmica sobre ultrapassar os obstáculos .Foi muito proveitoso,gostei muito."

Joice Maria de Barros - Colégio Estadual André Seugling

"No mês de fevereiro logo no inicio do ano letivo foi realizado no Colégio Estadual “André Seugling” e Colégio Estadual “Monteiro Lobato”, as respectivas amostras pedagógicas, no qual houve a participação dos bolsistas do PIBID de Geografia.

Cujo, objetivo é a integração entre professore, funcionários, equipe pedagógica, e também os bolsistas participando das reuniões e discussões. Isso é de grande importância, para os bolsistas, pois primeiramente tem-se um contato maior com a vida docente, relacionando teoria e a realidade escolar. Conhecer as peculiaridades encontradas em relação a infraestrutura e a atual situação e o que isso gera na elaboração das metas que serão seguidas no ano letivo. Possibilitando rever mudanças e melhoras em todos os aspectos escolares, com objetivo de melhorar a aprendizagem dos alunos e consequentemente o desempenho da escola.

Foi positivo a participação na amostra pedagógica para conhecer melhor a vida docente peculiar da escola."

Angélica Lika Miyoshi - Colégio Estadual Monteiro Lobato

   " Participamos da semana pedagógica realizada na Escola Monteiro Lobato nos dias 4 e 7 de fevereiro de 2013 das 08h30min até 17h00min.

No primeiro dia tivemos a apresentação do calendário escolar, cronograma da semana pedagógica, assistimos a vários vídeos relacionados à valorização do professor, desafios da qualidade da educação, etc. Fizemos a leitura em grupo e discussão do texto “O desenvolvimento da cultura do planejamento na escola e a qualidade de ensino: subsídios para a prática pedagógica”. São discutidos neste texto sobre a gestão escolar, fundamentos do planejamento escolar, níveis de planejamento em educação, entre outros. Em seguida foi realizada uma dinâmica com os professores que teve como objetivo demonstrar que não devemos somente seguir o planejamento, mas em determinado momento devemos fazer além dele para ajudar os alunos.  Por último foram entregue para cada grupo questionários sobre a análise da escola e os alunos para serem respondidos e discutidos.

     No segundo dia foram realizados exposições de trabalhos, onde alguns professores apresentaram os cursos e trabalhos que foram feitos e consequentemente contribuirá para melhorar a escola. O primeiro grupo apresentou sobre o curso que fizeram de prevenção de uso de drogas para educadores, foram feitos questionários online no computador com aproximadamente 222 alunos para analisar a escola, os resultados obtidos foram colocados automaticamente em tabelas para apresentar. Concluíram que a cada ano que se passa o uso frequente de drogas lícitas e ilícitas vão aumentando, para se prevenir os professores devem associar o conteúdo com a temática, e sempre que puder comentar esse tema em sala de aula, fazendo trabalhos e atividades.

     O segundo grupo apresentou sobre a tendência em educação na Matemática, este trabalho tem como objetivo analisar as dificuldades encontradas na interpretação dos problemas de Matemática nos 6 ano. Foram observados que muitos alunos entram no 6 ano com defasagem de conteúdos, e os professores apresenta muita dificuldade em explicar os problemas, então para ajudar foi elaborado etapas para se explicar de maneira mais compreensivo aos alunos na resolução das atividades.

    Depois que terminaram as exposições de trabalhos, foram discutidos sobre o conselho de classe participativo, onde os alunos também participam, podem interferir e dar opiniões no conselho. Mas para que seja realizado precisa de todo um processo de preparação dos alunos para dar tudo certo. Na parte da tarde cada professor preparou seus planejamentos de aula.

Considerações Finais

    Através dessa participação na semana pedagógica podemos perceber a importância para os professores, além de ajudar, motivar para começar o ano letivo, promove o desenvolvimento como profissional através de diversos exercícios e trocas de experiências e dinâmicas. Para nós acadêmicas foram uma oportunidade única e importante, pois muitos nunca participaram da semana pedagógica, e este projeto nos proporcionou, através desta participação na semana pedagógica adquirimos novos conhecimentos e experiência que contribuiu muito."

Fernanda, Jeane, Jéssica Mayara, Loanda - Colégio Estadual André Seugling

"Participamos no dia 05 de fevereiro da semana pedagógica do Colégio André Seugling, foi de suma importância, pois observamos como os professores, orientadores, pedagogos, diretor, e entre outros funcionários, debatem sobre comportamento dos alunos e atitudes tomadas pela direção, além de mudanças que devem ser feitas para melhorar o  processo de ensino-aprendizagem dos alunos e o funcionamento da escola em todos os demais aspectos.

Foi mostrado um vídeo sobre a Gestão Democrática, e no mesmo o palestrante Renato Casagrande – especialista em Educação, citou a importância de envolver os pais, professores, alunos e a comunidade na gestão da escola, e também as características que compõe a Gestão na escola: Compartilhar a autoridade, responsabilidades, e informações; valorização e mobilização de equipe.

No vídeo também destacou-se a importância de trabalhar em equipe, pois sempre há pessoas de diferentes personalidades e opiniões, e  isso contribui para as atividades exercidas na escola. O palestrante apontou exemplos de perfil das pessoas que compõe uma equipe: Empreendedor (o que desenvolve ideias), Associador (associa técnicas com a ideia do outro), Produtor (põe as ideias em prática), Integrador positivo (animador), Integrador negativo (prudente).

O segundo vídeo é a respeito do PDE interativo, acessado pela TV PAULO FREIRE 2013 comentado por uma pedagoga, após a apresentação o quadro docente junto com a equipe pedagógica da escola discutiam sobre o assunto, enfatizando o que deu certo ou errado no ano anterior e o que seria melhor para aplicar nesse ano letivo. 

O ultimo vídeo do PDE ESCOLA ensina acessar, preencher e organizar dados da escola na página que contribui para  identificar necessidades físicas  .  

Posteriormente, foram respondidas algumas questões sobre o desenvolvimento da escola e dos alunos no ano de 2012, no qual houve a participação de todos além de dados do IDEB que contribui nas discussões em prol da melhoria da escola.

Contudo, foi muito satisfatório ter participado dessa semana pedagógica, nos proporcionou um pouco mais de aprendizado. Tivemos a oportunidade de conhecer mais sobre a escola e que a função do professor nesse meio, que  não é apenas pegar algo pronto, entrar em uma sala de aula e por “garganta abaixo” dos alunos, o professor deve estar ativamente se envolvendo com a escola, e a semana pedagógica é um dos momentos que ele tem a oportunidade de rever sua metodologia e procurar sempre melhorar no que falhou anteriormente em junção com a direção."

Vanessa Renata dos Santos - Colégio Estadual André Seugling 

"No dia quatro de fevereiro, com algumas colegas do PIBID/Geografia, participamos do primeiro dia da Semana Pedagógica do Colégio Estadual André Seugling.

Assistimos alguns vídeos do governador de nosso Estado, do Secretário da Educação do Paraná e outros, apresentaram algumas metas e projetos a serem alcançados nesse ano de 2013 na Educação, e desejaram um prospero ano letivo.

O diretor apresentou um quadro mostrandos as dificuldades da escola ocorridas nos anos anteriores e sugestões para supera-las, de acordo com o PPP da escola juntamente com os professores e a equipe pedagógica."

Juliana Carmona de Faria - Colégio Estadual André Seugling 

No dia 4 de fevereiro, segunda- feira, participei da semana pedagógica do “Colégio Estadual André Seugling”, junto com mais 3 bolsistas.  No período da manha, vimos alguns vídeos, com declarações do governador do estado, secretária da Educação, brigada militar e dois estudiosos, que falaram e discutiram sobre os problemas na educação e soluções para estes. Além de ser uma forma de motivar e incentivar os professores nesse novo ano de trabalho.

No período da tarde, o diretor falou sobre as metas que o colégio tem para esse ano, e depois nos separamos em grupos, onde fizemos uma leitura de um texto relacionado ao trabalho com planejamento escolar, e discutimos problemas e soluções enfrentados na realidade do colégio, respondemos um questionário, que foi explanado por todos os grupos.

Em geral a semana pedagógica é muito boa, pois faz os professores, equipe pedagógica e direção, refletirem sobre o colégio, sobre seu trabalho, e suas metas

Reflexão do texto: “A Geografia e a construção da cidadania”

Reflexão do texto: “A Geografia e a construção da cidadania”

              Autora: Amélia Luisa Damiani

Bolsita: Joice M. Barros               

As ideias do texto envolve a noção de cidadania, a importância de conhecer o espaço e as relações a que se está sujeito. A Geografia como possibilidade a construir uma cidadania.

A autora define que o individuo está inserido no espaço geométrico ou no espaço social, isso conforme a forma de ver e interpretar o espaço.

No qual, espaço geométrico é quando o individuo segue uma rotina e está inconsciente ao processo que o comanda, isto é, alienado. Sendo um infracidadão, onde a sociedade é vista como externa, pois o individuo não se vê como integrante e produtor do espaço que o cerca, aceita suas condições passivamente, sem questionar.

Já o sujeito que vive no espaço social conhece a realidade histórica que o fez está como está. Toma consciência que no momento está numa condição social submissa, mas tem a noção de que pode mudar no futuro. Este indivíduo é aquele que de fato se apropria do espaço e tem relação direta com a cidadania.

É necessário que se conheça o espaço e as relações que o constitui, então agirá e entenderá o espaço, podendo praticar a cidadania. Para tanto, a contribuição da Geografia com objetivo de que o aluno viva no espaço social, é preciso que haja a construção da cidadania.

O professor no seu processo educativo procure captar possibilidades, para romper com as estruturas de reprodução e de aceitação passiva. O aluno deve compreender o espaço para que o veja como social, principalmente, que o tome como seu, se reconheça como sujeito social, integrante do espaço.

Como primordial fator, é partir do cotidiano do aluno para que este relacione fenômenos de escala local com os de escala local. Conhecendo as relações históricas e sociais, na sua escala local e relacionar com a escala global, há um domínio de existência.

Assim, há uma transposição do espaço geométrico para o espaço social, da condição de usuário e consumidor para um praticante da cidadania, conhecendo, para criticar e transformar o espaço.

Chuvas de Verão?

Veja que postagem interessante do blog Ensino de Geografia da UENP: http://ensinodegeografiauenp.blogspot.com.br/
A postagem critrica a atitude de autoridades e dos civis em relação às tragédias provocadas pelas chuvas de verão

Visita dos Colégios na Universidade Estadual do Norte do Paraná

No dia 05/12 os alunos do Colégio Estadual Monteiro Lobato e André Seugling visitaram o Campus Centro da Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP - Cornélio Procópio. 

Os alunos conheceram o Departamento de Geografia: Sala dos Docentes, Laboratório de Ensino, Salas de Aula, Laboratório de Informática, Sala de Apresentação de Trabalhos, Laboratório de Cartografia e Sala de Vídeo e Laboratório de Geologia e Arqueologia.

A visita foi surpreendente, pois os alunos nunca haviam visitado uma universidade e não tinha conhecimento do funcionamento do curso de Licenciatura em Geografia. Alguns chegaram a afirmar que gostaria não futuro de fazer o curso e seguir a profissão de professor, isso é mais que maravilhoso.

Os Bolsistas PIBID e os bolsistas PIBIC estão de parabéns pelo trabalho desenvolvido no dia da visitação.

O PIBID participa da IV Jornada de Ensino de Geografia: "Um Debate sobre a Cartografia Escolar"

Os bolsistas do PIBID ajudaram na organização da IV Jornada de Ensino de Geografia: "Um Debate sobre a Cartografia Escolar" na Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP / Campus de Cornélio Procópio - PR.

O evento ocorreu nos dias 08 e 09 de Novembro.

Geografia Crítica e Ensino

Reflexão do Texto: VESENTINI, J. W. Geografia Crítica e Ensino. In.: OLIVEIRA, A. U. de. (Org.). Para onde vai o ensino de Geografia?.  São Paulo: Contexto, 2003, p.30-38

Juliana Carmona de Faria

A Geografia e o ensino tem forte ligação, embora seja pouco estudada. No século XIX, aconteceu à luta para efetivar a educação do ponto de vista nacional. Assim o Estado lutou contra a igreja, e cada país organizou sua educação nacional.

A partir do desenvolvimento do capitalismo, ouve a escolarização da sociedade, de acordo com a necessidade do Estado. Os alunos eram ensinados, sem saberem o objetivo do estudo, como absorventes de conteúdo, e depois jogados ao mercado de trabalho.

A Geografia escolar, imposta nesse período, ainda é encontrada atualmente na maioria das escolas, alheia a prática. O principal objetivo da disciplina era decorar mapas, nomes, território, latitude e longitude, fusos horários. Esses dados, eram considerados inquestionáveis.

Foi difundida assim, uma ideologia patriótica e nacionalista, com muitas potencialidades e sem dificuldades. O Brasil passa a ser visto como território, e o estudo do povo, sociedade, passam a ser sem importância.

Não podemos deixar de falar da importância que teve Vidal de laBlache e Aroldo de Azevedo, que começaram como autores de livros didáticos para o ensino elementar. Elisée Reclus que discutiu problemas políticos na Geografia, embora não tenha criado uma escola, por ter sido exilado na França.

A Geografia passou por uma crise, que coincidiu com a crise escolar, pois ela estava sendo insatisfatória, tanto para o professor, quanto para o aluno, e a renovação passa a ser uma necessidade.

Existem 3 caminhos para essa Geografia renovada; a especialização num ramo, que seria para especialistas, e não é satisfatório para o professor; a Geografia utilitária ou de planejamentos, construído para grandes empresas, e por fim, a Geografia crítica ou radical, que é a que nos interessa.

A Geografia crítica, valoriza o senso crítico do aluno, é voltada para ciência social, e a natureza como recursos apropriados pelos homens e enquanto uma dimensão da história, da política. O professor deve construir o conhecimento juntamente com o aluno, valorizando a realidade e o conhecimento que o aluno já possui.

Apresentação do Diagnóstico Sobre Ensino de Geografia

No dia 01/10 os alunos bolsistas e os professores supervisores apresentam um Diagnóstico do Ensino de Geografia do Colégio Estadual Monteiro Lobato e do André Seugling.

Neste documento foi levantado: 1) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DE SEU ENTORNO;  2)  ASPECTOS GERAIS DO ENSINO DE GEOGRAFIA: RECURSOS FÍSICOS, HUMANOS E MATERIAIS e  3) ANÁLISE DO MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO NO ENSINO FUNDAMENTAL. O trabalho gerado será organizado em formato de artigo e enviado ao evento: IV Jornada de Ensino de Geografia: Um Debate sobre a Cartografia Escolar, que ocorrerá nos dias 08 e 09 de Novembro de 2012.