sexta-feira, 15 de fevereiro de 2013

Reflexão do texto: “O GATO COMEU A GEOGRAFIA CRÍTICA? ALGUNS OBSTÁCULOS A SUPERAR NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA”


Reflexão do texto: “O GATO COMEU A GEOGRAFIA CRÍTICA? ALGUNS OBSTÁCULOS A SUPERAR NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA”
Autor: Nestor André Kaercher
Bolsista: Angélica Lika Miyoshi

          O texto discute sobre a dificuldade ou estagnação do avanço da Geografia Crítica nas escolas de ensino fundamental e médio, e questiona o papel do ensino da Geografia na sociedade.
          De acordo com o autor, vem percebendo que a Geografia Crítica chega muitas vezes nas escolas apenas trocando rótulos ou slogans, mas continua produzindo verdades cristalizadas, deste modo se torna algo desinteressante e distante do cotidiano do aluno.
          Para haver a Geografia Crítica não basta atualizar as aulas e mudar os temas, mas é preciso mudanças metodológicas que altere a relação professor-aluno que acaba sendo uma relação distante e burocrática, renovação de postura com maior diálogo entre ambos e seu próprio conhecimento. Devemos fazer com que percebam a importância do espaço na constituição de sua individualidade e sociedade que faz parte.
          Segundo o autor um dos maiores objetivos da escola, e também da Geografia, é formar valores, de respeito ao outro, respeito às diferenças, combater as injustiças sociais, etc. Precisa formar uma consciência espacial para a prática da cidadania, e perceber o espaço como um elemento importante de nossa organização social presente no cotidiano. Compreendendo a espacialidade das práticas sociais, podemos ajudar nossos alunos a entender melhor o local, o nacional e o global, e as relações entre essas escalas.
         O problema do descrédito do ensino de Geografia não está nos seus conteúdos, mas sim, na concepção de conhecimentos e na metodologia dos professores. Falta também clareza no papel da Geografia, ela se torna útil para os alunos, ou acaba se tornando como informações diversas e desaparecendo. Para que isso não aconteça precisa fazer um ensino dinâmico, atual, criativo e instigante para que nossos alunos percebam a Geografia como um conhecimento útil e presente na vida de todos.

quarta-feira, 13 de fevereiro de 2013

Competências e Habilidade no Ensino de Geografia


Competências e Habilidade no Ensino de Geografia. In.: ANTUNES, C. Geografia e Didática.  Petrópolis: Vozes, 2010.


Bolsista: Jéssica Mayara Machado Santos

Competência é a capacidade de mobilizarmos nossos “equipamentos” mentais para encontrar saídas quando estas parecem ausentes. É a maneira como articulamos nossas habilidades para alcance de um objetivo, para superar um desafio, vencer um obstáculo.
É importante que os professores possam ajudar os alunos em diferentes competências, conforme o nível de aprendizagem, (idade ou série).
Por exemplo, na Geografia e nas demais disciplinas há algumas competências básicas que ajuda o aluno a desenvolver e usar suas habilidades, e também ferramentas que levam o aluno a dominar essas competências, sendo:
Dominar Linguagens – para que o aluno saiba compreender textos, mapas, gráficos, o professor utiliza de constante leitura com significação, e reflexão dos mesmos.
Compreender e Interpretar – o aluno coloca em prática o conteúdo aprendido em sala de aula, assim percebe a diferença entre os fenômenos estudados em sala e dos que faz parte da sua realidade.
Solucionar Problemas – apontar as referências sobre o fenômeno, levantar dados, fatos e causas geográficas corretas, para determinar as possíveis soluções.
Construir Argumentação – a partir dos conhecimentos que o professor transmite, o aluno aprende a analisar um fenômeno geográfico e obter vários resultados para o mesmo.
Elaborar Propostas – refletir os conteúdos aprendidos, e adquirir ideias para a solução do problema.

terça-feira, 12 de fevereiro de 2013

Os Quatro Pilares da Educação no Ensino de Geografia.


Os Quatro Pilares da Educação no Ensino de Geografia. In.: ANTUNES, C. Geografia e Didática.  Petrópolis: Vozes, 2010.

Bolsista: Jéssica Mayara Machado Santos

O processo de Globalização mundial trouxe a capacidade de comparação internacional, ou seja, compreender a “individualidade” de cada país (características específicas - economia, cultura). Diante de várias diferenças entre os países foram eleitos quatro pontos que representam o consenso de uma educação de qualidade:
 Ensinar a Conhecer – oferecer aos alunos a possibilidade de utilizar o tema tratado para aprender outras coisas.  Não somente explicar o que é,  mas buscar outras informações, como, de que forma o homem  atua,  o que pode ser feito para melhorar. Dependendo do assunto pode trazer diversas curiosidades e informações para que o aluno entenda melhor o conteúdo.
Ensinar a Fazer – saber o que fazer com o que se aprendeu. O aluno pode aplicar no dia a dia o que ele aprendeu, tendo assim mais competência e habilidade, como por exemplo, o que ele faria para melhorar a rua de sua casa, nas avenidas da cidade.
Ensinar a Compartilhar – ensinar como a união pode ser construída, como relacionar e conviver com as pessoas. O processo construtivo de conhecimento não se faz sozinho ou somente aluno e professor, mas com o grupo, com ideias, informações de outros alunos.
Ensinar a Ser – o aluno aprende a ser quando descobre sua individualidade. Levar o aluno a se autoconhecer, e assim com os outros, descobrir novas maneiras de olhar e transformar o mundo. 

domingo, 10 de fevereiro de 2013

Nos dias 04, 05 e 07 de Fevereiro os alunos bolsistas do PIBID Geografia participaram da Semana Pedagógica nos Colégios Estaduais André Seugling e Monteiro Lobato.

Depoimentos dos Bolsistas sobre a participação na Semana Pedagógica.

Leia Augusto da Silva Nori - Colégio Estadual Monteiro Lobato

"No dia 04 de fevereiro, participei , junto à Escola Estadual Monteiro Lobato,  da Semana Pedagógica. Muito interessante pois assistimos vídeos com as falas do Governador do Estado, da Secretária e da Superintendência da Educação dando uma palavra de incentivo aos professores e funcionários da escola.
Ouvimos também Celso Vasconcelos ,Doutor em Educação numa reflexão sobre a função da social da escola .
E aprendi que devemos  sonhar sim , mas ser realista, pois sem ação não se resolve nada. Ter autocrítica e ser conhecedor de si. Inteirar-se da escola e de sua realidade.
Renato Casagrande; Doutor em Educação; disse em uma de suas falas: ”Entre ser bom e ser justo preferir ser justo” .
Fizemos discussão do texto que fala sobre o desenvolvimento da cultura do planejamento na escola e a qualidade de ensino, alguns subsídios para a prática pedagógica.Tomamos também um belo café da manhã com dinâmica sobre ultrapassar os obstáculos .Foi muito proveitoso,gostei muito."

Joice Maria de Barros - Colégio Estadual André Seugling
"No mês de fevereiro logo no inicio do ano letivo foi realizado no Colégio Estadual “André Seugling” e Colégio Estadual “Monteiro Lobato”, as respectivas amostras pedagógicas, no qual houve a participação dos bolsistas do PIBID de Geografia.
Cujo, objetivo é a integração entre professore, funcionários, equipe pedagógica, e também os bolsistas participando das reuniões e discussões. Isso é de grande importância, para os bolsistas, pois primeiramente tem-se um contato maior com a vida docente, relacionando teoria e a realidade escolar. Conhecer as peculiaridades encontradas em relação a infraestrutura e a atual situação e o que isso gera na elaboração das metas que serão seguidas no ano letivo. Possibilitando rever mudanças e melhoras em todos os aspectos escolares, com objetivo de melhorar a aprendizagem dos alunos e consequentemente o desempenho da escola.
Foi positivo a participação na amostra pedagógica para conhecer melhor a vida docente peculiar da escola."

Angélica Lika Miyoshi - Colégio Estadual Monteiro Lobato
   " Participamos da semana pedagógica realizada na Escola Monteiro Lobato nos dias 4 e 7 de fevereiro de 2013 das 08h30min até 17h00min.
No primeiro dia tivemos a apresentação do calendário escolar, cronograma da semana pedagógica, assistimos a vários vídeos relacionados à valorização do professor, desafios da qualidade da educação, etc. Fizemos a leitura em grupo e discussão do texto “O desenvolvimento da cultura do planejamento na escola e a qualidade de ensino: subsídios para a prática pedagógica”. São discutidos neste texto sobre a gestão escolar, fundamentos do planejamento escolar, níveis de planejamento em educação, entre outros. Em seguida foi realizada uma dinâmica com os professores que teve como objetivo demonstrar que não devemos somente seguir o planejamento, mas em determinado momento devemos fazer além dele para ajudar os alunos.  Por último foram entregue para cada grupo questionários sobre a análise da escola e os alunos para serem respondidos e discutidos.
     No segundo dia foram realizados exposições de trabalhos, onde alguns professores apresentaram os cursos e trabalhos que foram feitos e consequentemente contribuirá para melhorar a escola. O primeiro grupo apresentou sobre o curso que fizeram de prevenção de uso de drogas para educadores, foram feitos questionários online no computador com aproximadamente 222 alunos para analisar a escola, os resultados obtidos foram colocados automaticamente em tabelas para apresentar. Concluíram que a cada ano que se passa o uso frequente de drogas lícitas e ilícitas vão aumentando, para se prevenir os professores devem associar o conteúdo com a temática, e sempre que puder comentar esse tema em sala de aula, fazendo trabalhos e atividades.
     O segundo grupo apresentou sobre a tendência em educação na Matemática, este trabalho tem como objetivo analisar as dificuldades encontradas na interpretação dos problemas de Matemática nos 6 ano. Foram observados que muitos alunos entram no 6 ano com defasagem de conteúdos, e os professores apresenta muita dificuldade em explicar os problemas, então para ajudar foi elaborado etapas para se explicar de maneira mais compreensivo aos alunos na resolução das atividades.
    Depois que terminaram as exposições de trabalhos, foram discutidos sobre o conselho de classe participativo, onde os alunos também participam, podem interferir e dar opiniões no conselho. Mas para que seja realizado precisa de todo um processo de preparação dos alunos para dar tudo certo. Na parte da tarde cada professor preparou seus planejamentos de aula.
Considerações Finais
    Através dessa participação na semana pedagógica podemos perceber a importância para os professores, além de ajudar, motivar para começar o ano letivo, promove o desenvolvimento como profissional através de diversos exercícios e trocas de experiências e dinâmicas. Para nós acadêmicas foram uma oportunidade única e importante, pois muitos nunca participaram da semana pedagógica, e este projeto nos proporcionou, através desta participação na semana pedagógica adquirimos novos conhecimentos e experiência que contribuiu muito."

Fernanda, Jeane, Jéssica Mayara, Loanda - Colégio Estadual André Seugling
"Participamos no dia 05 de fevereiro da semana pedagógica do Colégio André Seugling, foi de suma importância, pois observamos como os professores, orientadores, pedagogos, diretor, e entre outros funcionários, debatem sobre comportamento dos alunos e atitudes tomadas pela direção, além de mudanças que devem ser feitas para melhorar o  processo de ensino-aprendizagem dos alunos e o funcionamento da escola em todos os demais aspectos.
Foi mostrado um vídeo sobre a Gestão Democrática, e no mesmo o palestrante Renato Casagrande – especialista em Educação, citou a importância de envolver os pais, professores, alunos e a comunidade na gestão da escola, e também as características que compõe a Gestão na escola: Compartilhar a autoridade, responsabilidades, e informações; valorização e mobilização de equipe.
No vídeo também destacou-se a importância de trabalhar em equipe, pois sempre há pessoas de diferentes personalidades e opiniões, e  isso contribui para as atividades exercidas na escola. O palestrante apontou exemplos de perfil das pessoas que compõe uma equipe: Empreendedor (o que desenvolve ideias), Associador (associa técnicas com a ideia do outro), Produtor (põe as ideias em prática), Integrador positivo (animador), Integrador negativo (prudente).
O segundo vídeo é a respeito do PDE interativo, acessado pela TV PAULO FREIRE 2013 comentado por uma pedagoga, após a apresentação o quadro docente junto com a equipe pedagógica da escola discutiam sobre o assunto, enfatizando o que deu certo ou errado no ano anterior e o que seria melhor para aplicar nesse ano letivo. 
O ultimo vídeo do PDE ESCOLA ensina acessar, preencher e organizar dados da escola na página que contribui para  identificar necessidades físicas  .  
Posteriormente, foram respondidas algumas questões sobre o desenvolvimento da escola e dos alunos no ano de 2012, no qual houve a participação de todos além de dados do IDEB que contribui nas discussões em prol da melhoria da escola.
Contudo, foi muito satisfatório ter participado dessa semana pedagógica, nos proporcionou um pouco mais de aprendizado. Tivemos a oportunidade de conhecer mais sobre a escola e que a função do professor nesse meio, que  não é apenas pegar algo pronto, entrar em uma sala de aula e por “garganta abaixo” dos alunos, o professor deve estar ativamente se envolvendo com a escola, e a semana pedagógica é um dos momentos que ele tem a oportunidade de rever sua metodologia e procurar sempre melhorar no que falhou anteriormente em junção com a direção."

Vanessa Renata dos Santos - Colégio Estadual André Seugling 
"No dia quatro de fevereiro, com algumas colegas do PIBID/Geografia, participamos do primeiro dia da Semana Pedagógica do Colégio Estadual André Seugling.
Assistimos alguns vídeos do governador de nosso Estado, do Secretário da Educação do Paraná e outros, apresentaram algumas metas e projetos a serem alcançados nesse ano de 2013 na Educação, e desejaram um prospero ano letivo.
O diretor apresentou um quadro mostrandos as dificuldades da escola ocorridas nos anos anteriores e sugestões para supera-las, de acordo com o PPP da escola juntamente com os professores e a equipe pedagógica."
Juliana Carmona de Faria - Colégio Estadual André Seugling 
No dia 4 de fevereiro, segunda- feira, participei da semana pedagógica do “Colégio Estadual André Seugling”, junto com mais 3 bolsistas.  No período da manha, vimos alguns vídeos, com declarações do governador do estado, secretária da Educação, brigada militar e dois estudiosos, que falaram e discutiram sobre os problemas na educação e soluções para estes. Além de ser uma forma de motivar e incentivar os professores nesse novo ano de trabalho.
No período da tarde, o diretor falou sobre as metas que o colégio tem para esse ano, e depois nos separamos em grupos, onde fizemos uma leitura de um texto relacionado ao trabalho com planejamento escolar, e discutimos problemas e soluções enfrentados na realidade do colégio, respondemos um questionário, que foi explanado por todos os grupos.
Em geral a semana pedagógica é muito boa, pois faz os professores, equipe pedagógica e direção, refletirem sobre o colégio, sobre seu trabalho, e suas metas